Bonequinho Doce

Esta atividade mistura hora do conto com muita folia depois fazendo massinha comestível.
Já aplicamos a mesma com uma turma de berçário 2 e eles amaram, já faz mais de mês que fizemos a atividade e eles ainda lembram do bonequinho doce.
Mas chega de enrolação, vamos lá!

Materiais necessários:

- Boneco ou fantoche (Bonequinho Doce) ou livro da história;
- Leite em pó;
- Açucar;
- Leite de coco;
- Anilina Comestível;
- Pratos descartáveis.

Tempo de duração:

De 1 hora a 1 hora e 30 minutos.

Local:

Sala de aula, mas a história pode ser contada no pátio.

Como fazer:

Primeiramente organiza-se os alunos de forma que fiquem confortáveis para ver, ouvir e participar da história. Se a história for contada utilizando o boneco o professor (a) deve dramatizar a história, instigando os alunos, despertando sua atenção, fazendo com que fiquem interessados no que pode vir a acontecer com o pobre boneco.
Segue abaixo a história e o link de onde esta foi retirada:

"LUCINHA E LALÁ ESTAVAM CONVERSANDO. LUCINHA DISSE: LALÁ, EU QUERIA UM IRMÃOZINHO PARA BRINCAR. E LALÁ DISSE: EU TAMBÉM, LUCINHA, QUERIA UM IRMÃOZINHO PARA BRINCAR. LUCINHA E LALÁ PENSARAM, PENSARAM... DEPOIS, LUCINHA DISSE: VAMOS FAZER UM IRMÃOZINHO, LALÁ! LALÁ RESPONDEU, DANDO PULOS DE CONTENTE: VAMOS, LUCINHA, VAMOS FAZER UM IRMÃOZINHO! LUCINHA E LALÁ ARRANJARAM UM POUCO DE ÁGUA, UM POUCO DE FARINHA, UM POUCO DE AÇÚCAR. LUCINHA E LALÁ AMASSARAM A FARINHA, A ÁGUA E O AÇÚCAR. E FIZERAM UM BONEQUINHO DOCE. O BONEQUINHO DOCE IA SER O IRMÃOZINHO DE LUCINHA E LALÁ. LUCINHA E LALÁ ESTAVAM CONTENTES MESMO! ELAS QUERIAM MUITO UM IRMÃOZINHO PARA BRINCAR! O IRMÃOZINHO DE LUCINHA E LALÁ VAI FICAR BONITINHO, BONITINHO!... DEPOIS LALÁ DISSE: VAMOS PINTAR O BONEQUINHO DOCE? LUCINHA RESPONDEU: VAMOS SIM, LALÁ. E AS DUAS MENINAS PEDIRAM TINTA À MAMÃE E PINTARAM O BONEQUINHO DOCE: PINTARAM O CHAPEUZINHO DE AZUL, PINTARAM O PALETOZINHO DE VERMELHO, PINTARAM A CALCINHA DE AMARELO. O BONEQUINHO DOCE FICOU MUITO BONITINHO! LUCINHA E LALÁ LEVANTARAM O BONEQUINHO DOCE. O BONEQUINHO DOCE, ENTÃO, COMEÇOU A CORRER! LUCINHA CORREU ATRÁS DO BONEQUINHO DOCE. LALÁ TAMBÉM CORREU ATRÁS DO BONEQUINHO DOCE. MAS O BONEQUINHO DOCE CORRIA MUITO MAIS!... LUCINHA GRITOU: BONEQUINHO DOCE, ESPERE UM POUCO! LALÁ TAMBÉM GRITOU: BONEQUINHO DOCE, ESPERE UM POUCO! O BONEQUINHO DOCE GRITOU: CORRA, LUCINHA, CORRA LALÁ! SENÃO VOCÊS NÃO ME APANHAM. E O BONEQUINHO DOCE CORRIA, CORRIA... NO CAMINHO, O BONEQUINHO DOCE ENCONTROU UMA VELHINHA. A VELHINHA GRITOU: BONEQUINHO DOCE, ESPERE UM POUCO! MEUS NETINHOS VÃO GOSTAR MUITO DE VOCÊ! O BONEQUINHO DOCE GRITOU: CORRA, CORRA, VOVOZINHA! SENÃO VOCÊ NÃO ME APANHA! MAS A VOVOZINHA NÃO PODIA CORRER MUITO. E O BONEQUINHO DOCE CORRIA, CORRIA... MAIS ADIANTE, O BONEQUINHO DOCE ENCONTROU UM VELHINHO. O VELHINHO GRITOU: BONEQUINHO DOCE, ESPERE UM POUCO! MEUS SOBRINHOS VÃO GOSTAR MUITO DE VOCÊ! O BONEQUINHO DOCE GRITOU: CORRA, CORRA, VOVOZINHO! SENÃO VOCÊ NÃO ME APANHA! MAS O VELHINHO NÃO PODIA CORRER MUITO. E O BONEQUINHO DOCE CORRIA, CORRIA... MAIS ADIANTE, O BONEQUINHO DOCE ENCONTROU DOIS MENINOS. JONJOCA GRITOU: BONEQUINHO DOCE, ESPERE UM POUCO! PAULINHO TAMBÉM GRITOU: BONEQUINHO DOCE, ESPERE UM POUCO! E O BONEQUINHO DOCE GRITOU: CORRA JONJOCA, CORRA PAULINHO! SENÃO VOCÊS NÃO ME APANHAM! E O BONEQUINHO DOCE CORRIA, CORRIA... DE REPENTE, O BONEQUINHO DOCE VIU UMA LAGOA. E VIU UM PATINHO NA LAGOA. O PATINHO VIU O BONEQUINHO E GRITOU: BONEQUINHO DOCE, PULE N’ÁGUA! E O BONEQUINHO PULOU. O BONEQUINHO DOCE PULOU N’ÁGUA: TCHIBUM! E O N’ÁGUA COMEÇOU A DESMANCHAR! JONJOCA E PAULINHO CORRIAM, CORRIAM... E CHEGARAM LÁ NA BEIRA DA LAGOA. O VELHINHO E A VOVOZINHA TAMBÉM CHEGARAM LÁ NA BEIRA DA LAGOA. LUCINHA E LALÁ TAMBÉM CHEGARAM LÁ NA BEIRA DA LAGOA. TODOS FICARAM TRISTES, TRISTES!... O BONEQUINHO DOCE IA SUMINDO, SUMINDO... LALÁ COMEÇOU A CHORAR. ENTÃO LUCINHA DISSE: NÃO CHORE, LALÁ! NÓS VAMOS PARA CASA FAZER OUTRO BONEQUINHO DOCE! LALÁ PAROU DE CHORAR E DISSE: VAMOS, LUCINHA, VAMOS DEPRESSA PARA CASA. VAMOS FAZER OUTRO BONEQUINHO DOCE! O NOVO BONEQUINHO DOCE NÃO FUGIU. LUCINHA E LALÁ TIVERAM MUITO CUIDADO: LUCINHA E LALÁ FECHARAM A PORTA DO QUARTO. LALÁ SENTOU O BONEQUINHO DOCE NA CADEIRA, E LUCINHA CONTOU A HISTÓRIA DO OUTRO BONEQUINHO QUE SUMIU NA LAGOA. E O NOVO BONEQUINHO DOCE PENSOU: NÃO VOU FUGIR, NUNCA...”

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=33541

Após a história vem o momento de fazer o boneco doce. A receita pode ser feita sob a mesa, bem limpa, ou em um pote ou bacia de cozinha.

1º- Lavar as mãos e erguer as mangas.

2º- Untar a mesa com farinha.
3º- A cada ingrediente aberto é importante passar entre as crianças para que as mesmas possam sentir o cheiro, observar sua forma, etc.
4º- Coloca-se o leite em pó.
5º- Fazendo um morrinho com um buraco no meio alguém deve colocar, aos poucos, o leite de coco misturado com um pouquinho de água.
6º- Deixe as crianças misturarem, Deixe que sintam como é tocar nos ingredientes. Pode ser necessário ir acrescentando um pouco de água conforme vão amassando.
7º- Por ultimo é só colocar a anilina até ficar com o tom de cor desejado, de preferencia bem vivo para chamar a atenção das crianças.

Quando a massa estiver no ponto é só dividir e deixar que cada um faça seu bonequinho doce. Depois de brincarem, podem se deliciar com o mesmo.

Entrevista

Com o intuito de expandir nossas ideias em relação  às tecnologias digitais na sala de aula, tivemos uma conversa, uma pequena entrevista, com a professora Jaqueline que ministrava aulas de informática na Escola de Educação Infantil Pequeno Mundo.

Confira como foi:

1- Você acha que as tecnologias digitais podem influenciar o desenvolvimento cognitivo das crianças?

J- As tecnologias digitais influenciam sim no desenvolvimento da criança, porque através de jogos que as crianças adoram, é possível desvendar mistérios utilizando o raciocínio lógico,desenvolvendo estratégias e a coordenação visual e motora,além de habilidades específicas que estimulem a concentração e o desenvolvimento cognitivo das crianças.

2- Para você qual a importância da informática na educação infantil?

J- É de extrema importância a informática na educação infantil, ela colabora muito para o aprendizado das crianças,através delas os alunos aprendem a pensar,agir e raciocinar, aprendendo de um modo moderno e muito interessante.

3- Como você costuma trabalhar com seus alunos?

J- Costumo trabalhar em pequenos grupos, para poder auxiliar melhor cada uma das crianças. Procuro sempre levar atividades e jogos no qual os alunos possam aprimorar seus conhecimentos, trabalhando bastante com a alfabetização.

4- Na sua opinião quais os softwares mais indicados?

J- Os softwares mais utilizados em minhas aulas são: smart kids,turma da mônica, abc block, alfabeto móvel, dentre outros que trabalham com alfabetização. 

5- O que você acha necessário para desenvolver um bom trabalho?

J- Para fazer um bom trabalho o professor deve estar preparado para utilizar esta ferramenta. A informática não será a solução mágica para a educação, mas é um instrumento pedagógico utilizado para enriquecer e melhorar o aprendizado, principalmente na educação infantil. Precisamos ter consciência da necessidade de criar e inovar constantemente.

História no Paint

Olá pessoal, 
Esta semana estávamos conversando e pensando em como poderíamos utilizar estas tecnologias que viemos citando em nossas atividades na sala de aula. 
É de extrema importância que seja feito o uso destes recursos.
Tivemos a ideia e a Morgana aplicou com a turma de pré dela. 
Como a escola não tem laboratório de informática ela levou um notebook e uma criança de cada vez fez a atividade. 
Primeiramente eles tiveram que imaginar, criar uma história apenas contando. A Morgana lhes disse que a história tinha que falar sobre escola e copa do mundo.
Em seguida as crianças tiveram que recriar no PAINT as partes da história. Cada um desenhou a parte que tinha falado quando estavam montando a história. 
Quando ficou pronto escrevemos as partes da história nas imagens e montamos um vídeo da história. 
Os alunos ficaram encantados e surpreendidos quando viram seus desenhos em um vídeo, queriam mostrar para a escola inteira. 

Vejam como ficou a história dos pequenos da Prof Morgana.

Dica

http://revistaguiainfantil.uol.com.br/professores-atividades/92/imprime189565.asp

Este link os levará ao site Guia prático para professores de Educação infantil. Neste vocês poderão ler uma boa reportagem e tirar algumas ideias de programas que podem ser utilizados para trabalhar com a educação infantil.

Biblioteca Digital

     Olá pessoal, hoje estamos trazendo mais uma dica que pode ser utilizada dentro do laboratório de informática e também em sala de aula, nos tablets dos alunos ou em um computador só onde haveria o revezamento para que todos pudessem participar.

         Todos sabem que o que mais atrai as crianças no computador são os jogos, aqueles cheio de cores e movimentação, mas além de jogos é importante que as crianças aprendam que o computador deve ser um leque de descobertas.

        Encontramos uma biblioteca digital e gostaríamos de compartilhar a ideia com vocês. O site é realmente bom. As histórias são divididas pela faixa etária, há sons a cada página virada e as imagens chamam a atenção. Realmente vale a pena conferir.

         Segue o link do site:

http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/bibliotecadigital/index.php

Vídeo As Tecnologias Digitais na Educação Infantil

A influência dos teclados

         Hoje em dia é muito normal ver crianças de cinco, seis anos com um celular ou um tablet em mãos, em geral estas estão jogando, mas conforme a idade aumenta os interesses mudam, passam a utilizar as redes sociais, a conhecer sites e blogs, a utilizar programas para conversar com os amigos, etc. O uso do teclado passa a ser algo constante durante o dia. Mas será que o uso diário deste recurso pode prejudicar no desenvolvimento cognitivo da criança? Na escrita, por exemplo? 

        Alguns acreditam que o uso destes dispositivos pode ser prejudicial, em razão da falta do uso do lápis, ou da escrita abreviada, cheia de gírias. Entretanto algumas pesquisas encontraram um lado positivo em usar tablets, smartphones, celulares, etc, devido a estes estarem sempre a nosso alcance e poderem ser carregados para qualquer lugar, as crianças podem passar mais tempo escrevendo, o que, com um lapis e um caderno, dificilmente acontece, afinal não é muito fácil escrever dentro do carro ou quando está caminhando.

  E na questão gramatical? A influência seria positiva ou negativa? 

  Nesses casos, os resultados da tecnologia na vida das crianças surpreendem:

• Em 2003, uma pesquisa apontou que o uso de mensagens instantâneas ajudava as crianças a se sentirem mais confortáveis quanto ao hábito de escrever;
• Já em 2004, outro estudo mostrou que as crianças eram espertas o suficiente para compreender e aplicar, nos momentos certos, as diferenças da escrita formal e da escrita informal (aquela vista na internet).
• Uma pesquisa de 2005 ainda confirmou que as crianças da geração atual são, na verdade, melhores escritores que as da geração passada, usando estruturas frasais bem mais complexas, um vocabulário mais amplo e uma utilização mais precisa de letras maiúsculas, pontuação e ortografia.

Fonte: TECMUNDO - http://www.tecmundo.com.br/estilo-de-vida/32723-ate-que-ponto-a-tecnologia-faz-mal-na-infancia-.htm#ixzz2yuP1UQHS